Модуль 9. Рефлексія

Продумали стратегії для здійснення диференційованого навчання.  Створили інструмент оцінювання для заохочення учнів для самоспрямованості в навчанні. Описали у блозі свої думки та враження щодо навчання за модулем; оцінили себе як організатора процесу навчання в класі, де учень знаходиться в центрі навчального процесу.

Модуль 8. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме: оцінювання повинно будуватися навколо навчальних потреб учнів і має акцентувати увагу як на змісті навчальної теми, так і на навичках 21 століття.
Опрацювала форму  оцінювання вікі-статті та форму оцінювання для дослідження, працювала над планом вивчення теми, доповнила своє  портфоліо.

Модуль 7. Рефлексія

Як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів?
Для створення прикладу учнівської презентаційної роботи дослідження я обрала створення презентації. Створюючи приклад учнівської роботи мала можливість уточнити очікування від вивчення теми та покращити методику навчання.

Модуль 6. Рефлексія

Створили мережевий опитувальник, обговорили проблеми безпеки роботи учнів в Інтернеті;
переглянули план вивчення теми та внесла до нього зміни, працювали з питаннями педради про безпечну роботу в Інтернеті , вчилися редагувати записи, користуючись таблицею.

Модуль 5. Рефлексія

У 5 модулі  ми поділилися з колегами своїми презентаціями та засобами оцінювання, які визначають потреби учнів. Протягом  цього модуля віднайшли  і зберегли Інтернет-ресурси, які  буде можна використовувати при вивченні теми, обговорили, як використовуватимете інтерактивні Інтернет-ресурси для пояснення учням нових можливостей співпраці, спілкування та проведення досліджень. Ми також розглянули шляхи ефективного пошуку та оцінювання Інтернет-ресурсів для проведення досліджень та навчилися правильно використовувати ці ресурси, дотримуючись закону про авторські права.

Модуль 4. Рефлексія

  Цей модуль допоміг мені уточнити Основні запитання проекту та обдумати оцінювання учнів в проекті.
Я зрозуміла, що на відміну від оцінювання при традиційному навчанні учнів, що здебільшого визначає тільки рівень навчальних досягнень, при навчанні за методом проектів особливого значення набуває формуюче оцінювання. Головною метою такого формуючого оцінювання є не тільки діагностика рівня знань та опанованих умінь та навичок, а й досягнення інших цілей.

Модуль 3. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені з’ясувати, як можна використати навчальні дослідження в проектах та зрозуміти призначення Основних запитань проекту, а саме

- розробити основні запитання, які спонукають учнів до дослідження по темі;
- формулювати навчальні цілі, що базуються на освітніх стандартах;
- використовувати електронні таблиці для обробки відповідей учнів.

Модуль 2. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені проаналізувати переваги використання методу проектів у навчальному процесі, а саме я дізналася, що з’являється доступ до більш широкого спектру можливостей у процесі навчання та всебічного залучення учнів, що мають різні особливості розвитку та стилі навчання.

Модуль 1. Рефлексія

Протягом цього заняття я дізналася про весь діапазон сучасних ресурсів інформаційно-комунікаційних технологій у навчальному процесі, навчилася використовувати Е-довідник. Ознайомилася з провідною метою тренінгу та усвідомила які суттєві зміни дасть використання даних ресурсів у навчальному процесі.